了解孩子的情感需求
養(yǎng)育孩子就像破譯一部復(fù)雜的密碼本，從嬰兒的第一聲啼哭到青春期的沉默寡言，每個階段都藏著獨(dú)特的心理密鑰。兒童的心理發(fā)展分為四個階段。了解這四個階段的特點(diǎn)，家長能更從容地應(yīng)對孩子成長中的變化，避免用統(tǒng)一的方式對待不同階段的孩子，真正做到 “因材施教”“因齡施教”。
這一時期，孩子心理發(fā)展的核心需求是建立安全感。此時，家長要及時響應(yīng)孩子的需求，如哭鬧時及時安撫，避免“延遲滿足”理論的誤用。在這個階段，如果家長不肯擁抱安撫一直在哭的孩子，可能會影響孩子安全感的建立。因此，家長穩(wěn)定的陪伴至關(guān)重要，日?？赏ㄟ^喂養(yǎng)、擁抱等方式和孩子建立依戀關(guān)系。
這一階段，孩子的自理能力增強(qiáng)，可以自己吃飯、穿衣等。與此同時，他們有了自己的想法，進(jìn)入了家長常說的叛逆期，開始探索邊界，常常說“不”。從家長的角度看，孩子是進(jìn)入了叛逆期，但從孩子角度看，這是孩子自我意識發(fā)展的表現(xiàn)，也是成長的表現(xiàn)。當(dāng)孩子跟家長說“不”時，家長可以先問問自己：“我此刻的反應(yīng)，是在解決問題，還是在宣泄情緒？”
這個階段的孩子進(jìn)入了皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的“具體運(yùn)算階段”，開始理解邏輯與規(guī)則。此時，孩子就像一臺剛完成系統(tǒng)升級的電腦，大腦開始處理更復(fù)雜的邏輯程序，那些曾經(jīng)模糊的規(guī)則，如今正以具體可感的方式在他們的思維里搭建框架。
這個階段，孩子會通過家庭和學(xué)校教育理解“對錯”。如果孩子犯了錯，家長要進(jìn)行引導(dǎo)而不是單純的懲罰。比如，跟孩子解釋他這樣做為什么是錯的，以后遇到這種事情該如何去做。
青春期孩子面臨著生理與心理的劇變。這一時期，大腦中的前額葉發(fā)育成熟，孩子自我意識爆發(fā)，易與家長產(chǎn)生沖突。他們開始思考“我是誰”“我要成為什么樣的人”。就像蝴蝶破繭前需要安靜的空間，青春期的沉默往往是心靈成長的陣痛。
這個階段，家長要充分尊重孩子的隱私，在進(jìn)入孩子的房間前先敲門。家長進(jìn)孩子的房間后，也不要自作主張給孩子收拾東西，更不能隨意翻看孩子的日記，跟孩子溝通時，可用“如果你愿意分享，我隨時在”來代替盤問。
